Diagnosisnya bukan-Mozart... Perlukah guru bimbang? Nota tentang mengajar kanak-kanak bermain piano

Seorang pelajar baru telah tiba di kelas anda. Dia berjaya melepasi pencapaian pertama - peperiksaan kemasukan. Kini giliran anda untuk berjumpa dengan lelaki kecil ini. Dia macam mana? Berbakat, "purata" atau tidak mampu sepenuhnya? Apakah jenis tiket loteri yang anda dapat?

Mengajar kanak-kanak bermain piano adalah proses yang sukar dan bertanggungjawab, terutamanya dalam tempoh awal. Analisis potensi semula jadi kanak-kanak akan membantu merancang kerja masa depan dengan betul, dengan mengambil kira kekuatan dan kelemahan.

Jawatankuasa pemilihan telah pun menilai beliau mengikut skema "hearing-rhythm-memory". Tetapi bagaimana jika perkara ini begitu-begitu? Adakah ini bermakna usaha pedagogi anda dalam belajar bermain piano adalah sia-sia? Nasib baik, tidak!

Kami tidak takut dengan beruang itu

Dalam erti kata yang memijak telinga.

• Pertama, jika kanak-kanak tidak dapat membunyikan melodi dengan bersih, ini bukan ayat "Tiada pendengaran!" Ia hanya bermaksud bahawa tiada kaitan antara pendengaran dalaman dan suara.
• Kedua, piano bukanlah biola, di mana kawalan pendengaran adalah syarat yang diperlukan untuk prestasi berkualiti tinggi. Intonasi nyanyian yang kotor tidak mengganggu permainan pemain piano, kerana dia telah diberikan alat ajaib dengan tala yang sudah siap.
• Ketiga, pendengaran boleh dikembangkan, bahkan secara mutlak. Penyerapan dalam dunia bunyi – pemilihan mengikut telinga, menyanyi dalam koir sekolah, pelajaran solfeggio, dan lebih-lebih lagi kelas menggunakan kaedah khas, contohnya D. Ogorodnov – sangat menyumbang kepada ini.

Seronok berjalan bersama…

Deria metroritmik yang longgar adalah lebih sukar untuk dibetulkan. Panggilan untuk "mendengar rentak", "merasakan bahawa not kelapan perlu dimainkan dengan lebih pantas" akan menjadi abstraksi untuk kanak-kanak itu. Biarkan pelajar mencari meter dan irama dalam dirinya, dalam pergerakannya.

Jalan. Pergi dengan muzik. Keseragaman langkah mencipta susunan metrik. Mengukur masa muzik melalui berjalan adalah asas "Rhythm First" N. Berger, yang boleh disyorkan kepada mereka yang menghadapi kesukaran berirama.

Seni tapak tangan piano

Apabila mengajar kanak-kanak bermain piano, struktur fisiologi alat piano memainkan peranan penting. Periksa dengan teliti tangan bayi anda, menilai sejauh mana dia akan berkembang secara teknikal. Idea bahawa hanya mereka yang mempunyai jari yang panjang dan nipis akan menjadi virtuosos adalah mitos. Sebaliknya, panjang, terutamanya dalam kombinasi dengan kelemahan otot dan falang kendur, lebih cenderung untuk menghalang kelancaran. Tetapi "stokie" berkuku pendek dan kuat berkibar-kibar dengan agak yakin dalam skala.

Kecacatan objektif yang tidak boleh diubah:

1. tangan kecil (kurang daripada satu oktaf);
2. ibu jari yang besar dan kaku.

Kekurangan lain diperbetulkan oleh gimnastik mengikut sistem J. Gat atau A. Schmidt-Shklovskaya.

Bolehkah saya, adakah saya mahu…

Setelah menilai pendengaran, irama, tangan, guru menyatakan: "Sesuai untuk kelas." Tetapi adakah anda bersetuju dengan mereka?

Seorang pelajar, seperti Masha dari kartun itu, dengan gembira berseru: "Dan bagaimana saya hidup tanpa piano? Bagaimana saya boleh hidup tanpa muzik?” Seorang lagi dibawa ke sekolah oleh ibu bapa yang bercita-cita tinggi yang mengimpikan kejayaan anak yang berbakat. Tetapi di dalam kelas kanak-kanak itu mengangguk patuh, diam dan kelihatan bosan. Fikirkan: yang manakah akan berkembang lebih cepat? Selalunya, kekurangan bakat dibalas dengan minat dan kerja keras, dan bakat memudar tanpa didedahkan kerana kemalasan dan kepasifan.

Tahun pertama anda bersama akan terbang tanpa disedari, kerana pengajaran awal kanak-kanak bermain piano berlaku dengan cara yang menghiburkan. Kesedaran bahawa pelaksanaan adalah kerja akan datang sedikit kemudian. Sementara itu, kembangkan, menawan hati dan buat "anak biasa" anda jatuh cinta dengan Muzik. Dan kemudian jalannya akan menjadi gembira, tanpa tekanan, air mata dan kekecewaan.